黔南州高三大文大理全日制学子

　　课程详细介绍

　　【高考一对一辅导课程】

　　1、考试大纲讲解：全方位分析高考考试大纲规定和考试说明，科学研究掌握往年出题规律性及考试真题遍布占比。

　　2、专业知识整理：整理专业知识多元性产生系统化、清晰化的思维脑图方式，快速提升解题高效率。

　　3、考试点分析：精确考试点內容解读，围绕教学规定，典型性题目分析，侧重提炼出及小结。

　　4、考试真题应急演练：

　　(1)分控制模块、分考试点、分题目选编应急演练;

　　(2)系统软件应考仿真模拟，选择认可度高的考卷开展应急演练，从解题方法、考题心理状态视角总体提升学员应考工作能力。

　　讲课周期时间

　　课程時间灵便，可依据学员具体情况明确授课時间。周期时间可融合学员本身学习培训情况、急需解决的难题分清主次、老师的提议等别的要素，开展分配调节，务求在*合理的時间内，保持考试成绩的最大幅提高。

　　合适目标

　　【高中三年级学员】基础专业知识把握输通;考试成绩急需提升提高;查缺补漏前后左右对接;高分数冲刺优中拔优;把握优良学习的方法。

　　课堂教学特点

　　1对1课堂教学个性化计划方案

　　依据学员的要求、学习培训现况和总体目标，组成专业知识控制模块，选择难度系数适合的题型，制订个性化的课堂教学计划方案及教材，实行一个学员，一套课堂教学计划方案，对症治疗，击败短板。

　　時间地址随意灵便

　　随报随上，授课時间随意灵便，父母可依据具体情况挑选*佳授课時间。学无际，乐随身。随时给您*好的辅导服务项目。

　　提升孩子学习的主动性

　　填补了教学课堂不够，处理了学员因跟不上学校课程学习缺失学习培训主动性的难题;一对一课堂教学，给学员订制归属于自身的学习规划，快速提高考试成绩;突显学员的行为主体、个人影响力，将学习培训系统进程优化到孩子学习成才的每一个关键点。

　　师资力量配置

　　技术专业老师一名——为学员制订个性化学习培训计划方案、正确引导学员进行课程补习。(注：学员可自身选择喜爱的教师，或依据学员的具体情况由席文教师强烈推荐);

　　职业班负责人一名——承担监管学员教学情况、系统进程，及其学习效率的检测;承担学员课程的分配融洽及暂时性难题的处理。

　　高三学生高考应考夺分方式

　　1.解题对策：

　　①有的放矢、先熟又生。先做简易题、了解的题，再做综合题、难点。应依据自身的具体，坚决绕过啃没动的题型，从易到难，能够 提高自信心，但还要留意认真完成每一道题，务求合理，不可以走马看花，有难就退，损害答题心态。

　　②先小后大。小题一般是数据量少、运算量小，便于掌握，尽量不要放过我，应争得在综合题以前尽早处理，进而为处理综合题获得時间，造就一个比较宽松的心理状态氛围。

　　③先部分后总体。对一个常见问题，的确啃没动时，一个聪明的答题对策是：将它区划为一个身高难题或一系列的流程，先解决困难的一部分，即可以解决到何种程度就处理到何种程度，能运算两步就写两步，每开展一步就可获得这一步的成绩。

　　2.学好按段评分

　　高考判卷得分方法是“按段得分”或是“采点给分”，即踩上知识要点就评分，踩得多就多评分。因此针对难度系数很大的题型选用“按段评分”的对策实则一种高招儿。针对会做的题型，要处理“会而错误，对而不全”这一急需解决难题。会做的题型要需注意表述的精确、考虑到的缜密、撰写的标准、語言的科学研究，避免被“按段抽成分”。假如碰到一个很艰难的难题，的确啃没动，一个聪慧的答题对策是，将他们溶解为一系列的流程，或是是一个个小难题，先解决困难的一部分，可以解决是多少就处理是多少，能运算两步就写两步，非常是这些答题层级显著的题型，或是是早已程序化交易了的方式，每开展一步评分点的运算都能够评分，最终依据尽管未算出，但成绩却已一半以上，这叫“综合题拿小分”，的确是个好点子。

　　答题全过程卡在某一衔接阶段上是普遍的。这时候，人们能够 先认可正中间依据，往后面推，看可否获得依据。假如不可以，表明这一方式错误，马上转换方向;假如能算出预估依据，就转过头来，多管齐下攻破这一““卡住处”。因为考试报名时间的限定，““卡住处”的攻破赶不及了，那麼能够 把前边的写出来，再写成“确认某步以后，再次有……”一直做究竟，这就是说跳步解释。若题型有两问，第一问想不出去，可把第一问作“己知”，“先做第二问”，这都是跳步解释。