全课学补习教育教育中小学文化课程辅导
学生在学习的过程中多多少少都会遇到难题和困惑:
课上一听就明白,课下一做就糊涂。
课上认真听讲也不一定能听懂
我的基础太差,能学好吗?
想学好这科,可我不喜欢这个学科的老师,不知道怎么办。
......
那么面对这些问题,同学们又该如何应对呢?
1.课上一听就明白,课下一做就糊涂。
出来这种现象,其实是不明白知识的掌握是分层次的道理。我们认为知识的掌握可分为四个层次:懂、会、对、熟。
就是说我们不仅要听懂,要能讲出来,能做对习题,并且还能熟练运用,举一反三,这样才是真正的掌握了,才不会造成一听就明白,课下考试却糊涂的现象
2.课上认真听讲也不一定能听懂
这种现象其实原因有二:一是听了无准备的课;二是只是认真的在听,学习知识的方法不对。
所以,课前预习,以及找到真正适合自己的学习方法,才会事半功倍
3.我的基础太差,能学好吗?
成绩比较差的同学,并非一开始成绩就很差,而是因为这些同学找不到进步的办法,慢慢就对学习失去了信心,只能眼睁睁地看着自己越落越远,成绩越来越差,对学习的信心也就越来越差,这样就形成一个恶性循环。所以一定要找到适合的学习方法
......
全课学补习教育教育针对不同学生不同学情,帮助每位学生找到适合自己的学习计划,制定针对性的教学方案,高效提分,为每一位孩子倾尽全力!
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数学应如何做好预习
预习数学的方法可以用六个字来总结—&md
ash;"读、查、思、比、记、练"!
一、读
读:就是阅读课文,学生要逐字逐句地阅读下一节课的授课内容,弄清中心问题,明确目的要求,力求了解新知识的基本结构(如定义、定理、解题方法等),从总体上作概要性把握。
二:查
数学知识连续性强,前面的概念不理解,后面的课程无法学下去。预习的时候发现学过的概念不明白,不清楚的,一定要在课前查阅有关内容搞清楚,力争经过自查不留问题。
三:思
学起于思,思源于疑,对所预习的内容要多问几个为什么?从引入方法到概念的内涵和外延,从证题的方法到证题的依据等。预习时应思考:这一节的重点和难点是什么?概念,定理,公式有什么含义?有什么条件?公式如何运用(正用,逆用,变用)。数学课本上有大量的公式,不管有无推导过程,学生预习的时候应当暂放下课本,思考如何推导对照,或在课堂上和教师推导的过程相对照,以便发现自己有无推导错的地方。对于课本的例题,也尝试先做一做,再与课本的解答对照,思考这个问题有没有其他的解法或更简捷的做法(一题多解),如此既是自己在独立地分析问题和解决问题,又是在检查自己的学习情况。一般地,公式推导不下去或推导错误,例题不会做或做错,是由于自己的知识准备不够,要么是学过的忘记了,要么是有些内容自己还没有学过,只要设法补上,自己也就进步了。总之,预习的时候要多思考,要学会质疑.