新课改方向是以人为本,激发课堂活力,做到张扬学生个性,充分体现创造精神和实践能力的培养,因此,在我们的授课环节中,总是不断探索课堂的设计思路,使之新颖一些,注入新活力,激发新思维。
说起来容易,实则这是很难做到的。
诸如我们的真实课堂,老师们不断启发学生,不断有形象的课件出现,课堂的气氛会如层层波浪,不断泛起涟漪。老师不需要担心自己尴尬,因为总有学生回应你,有学生活泼可爱的抛出各种可爱的问题,引领课堂走向生动,走向一个有真情实感的场景。
在课堂设计中,充分考虑到本节课知识的特点,从重点的突出,到难点的,有条不紊,突出连贯性,重视层层深入的引导和启发,才可以如行云流水的通畅。
比如:小学语文《将相和》一文,会有这样的设计:改编三个成语故事,使之更加富有趣味,也可以根据学生的想象改编故事情节,既尊重了他们的个性,又培养了他们的创造力和想象力,体现了素质教育的特点。
有的学生可能会有荒诞怪异的情节出现,教师要及时给予肯定,同时也是适时引导,告诉他们我们的正确世界观应该是什么。
曾经沉寂的课堂一下子会热闹起来,如一石子激起千层浪,使得我们的构思有创意,适合课改的步伐。
还需要认真揣摩活跃课堂气氛的方法,结合本学科知识的特点,想出更加富有现实性的生活化的场景,学以致用,理论与实践紧密结合,从而达到培养能力的目的。
比如:学习初中化学《单质和化合物》一节,我们一直纠结于两者的区别,如果具体呈现“水”和“铁”,然后写出分子式,进行需要的比较和辨析,抽象的知识就变得具体形象了。
希望对您有所帮助。