小学心理辅导活动课教学设计:直面挫折,健康成长。 【活动思路】 挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中,指向目标的行为受到障碍或干扰,致使其动机不能实现,需要无法满足时所产生的情绪状态。 现在的小学生在生活中大都没有经受过多少磨。
一、气氛和谐,方法灵活。 对于小学生来说,他们的年龄小,感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而,在教学内容上,教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况,力争做到深浅适度,精讲巧练,符合儿童的智力发展水平以及已有的经。
小学生心里辅导纪录
一年级心理辅导个案记录时间:2014年3月辅导人员:李小花基本情况介绍:罗祥咏,男,小学一年级学生,脾气暴躁,自理能力差,与同学不好相处,不愿与人沟通,好用暴力解决问题。背景资料:罗祥咏自入学以来,学习习惯很差,不愿学习,与班级学生。
从小学生的心理发展上来看,他们在感知过程中,还不能自觉地调节和支配自己的感知,不善于对物体进行综合分析,目的性不明确,无意性和情绪性明显;在注意上,小学生是无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新异刺激所吸引,此阶段。
学会和小学生做朋友先
1、浙江某市有一个五年级学生,是一个企业老总的儿子,在某“贵族学校”就。
一、研究背景与意义 心理健康教育在承认学生个别差异的基础上尊重每一个学生的价值,相信每一个学生有发展自我的潜能,不以学习成绩、智力水平、家庭背景、经济状况衡量评价学生。 小学生是成长中的个体,他们的各种心理品质都处于十分迅速活跃。
1.平等的谈话式的辅导方法 谈话教育是一门艺术。掌握好这门技巧,就会收到良好的效果。通过与学生谈话,发现学生的心理障碍,从而帮助学生克服自身的心理障碍。每次找学生谈话前,先把握好学生当时的实际心理,是揣测的、防御的、恐惧的、沮丧。
认识我自己―501班―一、活动目标:1、通过活动,让学生学会观察并正确认识自己和他人。2、教育学生在积极的评价中,学会欣赏他人,也感受到被他人欣赏的快乐,并学会发现他人的优点,学习他人优点。3、使学生感受人人都有优点和缺点,每个人都不。
小学生心理健康教育记录表