小学二年级辅导记录；二年级个别辅导记录表

在我的理解当中，复习是一个较为沉闷的过程，毕竟没有大环境的影响（指的是课堂环境），也没有第一次接触新知识时那种新鲜感。我在过往对小孩子的辅导培训时得出，如果能再次给予小孩在同样的知识点上获得新鲜感，将会引起他们的自觉性。例如在语文方面，在阅读的同时配合踏步的游戏，先让小孩成弓字步站立，在朗读的时候，每当遇到“，”前脚就踏地一下，遇到“。”的时候前后脚互换，其他符号将利用拍腿等动作过度。这样他们会记忆得更快，而且可以有效加强朗读的停顿节奏和效果。简单点来说，人不断地重复走在同一条路上，突然有一天，利用旁边的小道走往目的地，也会带来不一样的感受，也许会增添了一些新鲜的事物。在面对同一知识的时候，多选择，多方向，得出同样的结果，小孩会在复习知识的过程当中掌握更多的学习途径走向最终的学习目标，乐而不疲，学习效果才能得到更好的提高，成绩也会有所改变。

从四方面：一、培优对象及时间。一、辅导内容，比如辅导现代文阅读（列举具体篇目）。三、从哪方面重点指导的（解题思路或技巧）。四、辅导学生的收效如何，比如学生辅导之前对类似的问题总是出错，在辅导之后，再做此类问题时能轻松解答。

爸爸说：“一个三年级的孩子应该学会自己叠衣服。”爸爸拿了一件上衣，开始教我叠衣服。爸爸说：“第一步先把衣服的上下两个扣子扣上，这样衣服就不会散开；第二步，双手拎起衣服的肩部，领口朝下平放在床上，再把两边向里折个边，两个袖子沿着两边折好。这样，衣服就成了一个长方形，最后再把长方形的衣服折三下，翻过来就叠好了一件衣服。这样叠好的衣服，就像一件刚买回来还未打开的衣服一样整齐、美观。”

于是，我按照爸爸教的方法开始叠起来，看着爸爸叠起来很容易样子，我就有些不屑一顾，可当我动手做起来时，就真不是那么回事了，叠出来的衣服不是不对称、就是不平整，怎么看都显得别扭，好像这衣服也跟我过不去似的，就这样一件衣服我叠了好多遍才有点像样。

通过叠衣服这件小小的事，我感到，每一样事要想把它做好都要有认真的态度才行。

二年级语文“培优补差”记录表

班级

时间

教师姓名

类别

学生姓名

训练内容ü 和声母 j q x相拼的法则：

后面两点可以省去，相反 j q x后面的“u”其实是“ü ”单独写时要恢复两点。

ü üe üan ün

效果或存在问题

口诀记得到，操作有困难。

二年级个别辅导记录表